每年夏天，都有這么一群人如此度過這樣的關鍵時刻——

查證、安檢、涂答題卡，鈴聲響起前一秒還在奮筆疾書；

忐忑的心情，顫抖的雙手，小心謹慎地撥打那個號碼。

【資料圖】

電話撥通后，對面傳來的冰冷聲音，似乎一錘定音般地決定電話這頭的人，或開啟全新人生，或走上與同齡人不同的道路。

更不用說，還有那些相信玄學的家長，凡是能取諧音祝福的物件，恨不得全都穿在身上。

不夸張地說，每年的高考都能牽動中國無數家庭的神經。

而就在最近，一部講述高三生活的國產劇高調播出，其中過于寫實的情節，喚起了無數高考過來人的緊張記憶——《追光的日子》。

2011年的夏天，高三生任真踏上了高考的征程。過去三年，她潛心苦讀，只為考上本地的醫科大學，將來做一名醫生，為母親治療多年的頑疾。

只可惜的是，這年她的高考成績比醫科大學的預估分數線低了一點，大概率無望如愿報考心儀的專業。

任真眼睜睜看著母親眼里的希望一點點熄滅，安慰的話語中又帶著一絲失落和遺憾。

就在這時，總是不著家的爸爸忽然上線，他拍著胸脯保證有門路去醫科大學，慫恿任真填報這個第一志愿。

想也知道，這樣的保證最終化為泡影，任真因過于冒險地填報志愿而掉檔，錯失升學的機會，父母因此大吵一架。

任真受夠了父母的爭吵，一不做二不休，決定復讀一年。

有過復讀經歷的小伙伴肯定都知道，“高四”的壓力遠超高三。

這意味著你首先要脫離過去的朋友圈，避免看到昔日伙伴們上大學后的歡樂分享，甚至連去書店買資料都唯恐碰到熟人，害怕接收對方“憐憫”“同情”的目光。

其次，復讀帶來的還有各方無形的壓力。

不論選擇自學還是去復讀機構、民辦學校，這一年里，父母都會格外看重你的一舉一動，每個情緒變化、每次模考成績都會在他們那里被放大。

身邊的同學也會把你視為“異類”，似乎容不下任何一次考試失利。

但對于任真來說，她似乎并沒有想太多。

她像個無情的做題機器沖進了一所民辦高中，只想靠著年輕人的那股莽撞勁頭，全力快進到來年的6月，在考場上“殺”個片甲不留。

任真的經歷或許就是生活中某些小伙伴的翻版，高考看似是她的個人選擇，卻在無形中變成了整個家庭的希望。

未知帶來的焦躁不安，讓她潛意識里渴望一絲寧靜，甚至想要甩掉一切扎進海中再也不回來。

任真復讀的決心雖然堅定，但她沒想到這場“復讀馬拉松”竟然有一個始料未及的“絆腳石”，那就是她的班主任郝老師。

郝老師曾是當地知名的教學能手，連續多年帶高考班。但前幾年因為某些原因，他退出了教師隊伍，拉攏一幫街頭青年開了家臺球廳，從郝老師變成了“楠哥”。

只可惜，他出色的教學本領并不適用于這個領域，郝老師教人打球一教就會，導致臺球廳的生意凄慘無比，時不時還會被人上門找茬，成了徹頭徹尾的敗者。

在朋友的極力勸說下，郝老師決定回到教學崗位，來到一所民辦中學任教，湊巧成了轉學來復讀的任真的老師。

任真只見過郝老師當“社會人”的樣子，認定攤上了差老師，復讀的壓力陡然增長……

按照這個劇情走向，不難猜測這對師生之后的關系變化。

郝老師肯定在教學中顯露出自己的實力和才華，獲得了任真的肯定，而任真也會在郝老師的開導下，放下復讀的壓力，發揮出真正的實力。

所以，有網友看完前三集任真和郝老師的這條故事線后，都說這部劇學了個《麻辣教師GTO》的皮。

但值得注意的是，任真和郝老師的故事線并不是這部劇的全部——《追光的日子》除了真實復刻高三生活，也在力求生動的群像刻畫。

郝老師接手的高三14班，是全校出名的落后班，摸底考試過后，班里有大批人馬位列年級倒數。

教導主任視他們為全校的“反派”，不守規矩還拖后腿，只有罰抄校規的份。

學霸班更是認定他們是loser，學習差就要都要排在最后去食堂吃冷飯。

“差生”就如同一個無法甩掉的詛咒，成了14班的全部人設。

但對于郝老師來說，每個學生都是獨立的個體。他多方打聽過后才發現，自己的學生各有各的煩惱。

比如班長趙曉曉，在學校里需要協助老師的工作，放學后的時間都用來照顧體弱多病的姥姥，導致她的學習時間被擠壓，她自己對升學這件事的壓力也越來越大。

比如班里出名的鬧事分子王放，也是父母不管的留守兒童，迫切渴望成為“社會人”，滿嘴都是讀書無用論。

比如轉學過來的吳凱，曾經目睹父親的家暴，母親又將遭受的精神創傷轉化為對兒子的控制，導致吳凱不敢說出熱愛美術的理想，性格十分孤僻。

比如班花夏凡，學習的時間都花在打扮上，從頭到腳都命中校規的禁忌。

老師們不知道的是，她梳妝打扮為的是心愛的男朋友，可對方是個PUA高手，總是對她的外貌和穿搭各種打壓。

還有留級過來的高遠，因為家庭發生變故，每天心不在焉地來上學，考試故意擺爛交白卷。

這么比下來，頂著母親的寄托復讀的任真，已經算是班里最接近高考生狀態的人了。

從劇情設定來看，郝老師帶的14班，似乎每個學生身上都疊滿了buff，把小概率的特殊“案例”集中在一起，似乎有意制造戲劇化矛盾沖突。

而實際生活中的高三班主任，就算有三頭六臂，也都無法像劇中的郝老師那樣，做到上課輕輕松松授業，下課順順利利解惑。

但客觀來說，《追光的日子》已經超越了不少設定懸浮、妝造不倫不類的國產劇。

其中關于學生的群像式刻畫，不再把高考生視為一個孤立的群體，塑造成抽象的做題機器，而是用各種逼真的生活細節，展現他們處在風暴中心的敏感神經。

高考對于中國人來說，既是學生時代的一次重要考核，也承載了一部分親情負擔，考生的背后是占據大多數的普通中國家庭。

剛剛步入成年的高考生，一邊對未來充滿期待，一邊對成人世界的規則困惑不已。

劇中讓我印象較深的一個情節，是食堂用餐順序的紛爭。

因為食堂的承載力有限，學校規定各班錯峰用餐，成績好的1-5班在先，墊底的14班最后，這導致14班每次吃飯都輪不上熱乎的飯菜。

新來的任真不知道這個規定，結果與1班的幾個學霸發生沖突，隨后演變成兩個班學生之間的沖撞。

“破壞規矩”的14班被罰抄校規，大家一氣之下拒絕去食堂用餐。

郝老師了解過后，向校長反映了這個問題，幾番爭取下，成績排名決定用餐順序的規定才得到進一步調整。

這場矛盾看似是學生之間的分歧，但本質上是成年人將那些“潛規則”灌輸給學生的后果。

想必每個小伙伴們都會經歷過，按照排名分配座位，因為成績被區別對待。

但問題是，當人們總是盯著成績，那么勢必會有人因為成績而活在有色眼鏡之下；當人們視規矩為鐵律，那么就一定會有人成為規矩的犧牲品；當人們總是以結果論英雄，那么“高考只是人生的一站”就是一句空話。

郝老師的主動爭取，為14班贏得了應有的公平和尊重，也讓劇內劇外的每個人，意識到教育若真正實現“公平”，最先拋棄的應該是這些無形但致命的偏見與束縛。

《追光的日子》的官方海報上寫著“教育部教師工作司指導”，這似乎是給所有觀眾的一顆定心丸。

真希望劇中的改變，正在現實中發生。

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