每年夏天，都有這么一群人如此度過這樣的關(guān)鍵時刻——

查證、安檢、涂答題卡，鈴聲響起前一秒還在奮筆疾書；

忐忑的心情，顫抖的雙手，小心謹(jǐn)慎地?fù)艽蚰莻€號碼。

【資料圖】

電話撥通后，對面?zhèn)鱽淼谋渎曇簦坪跻诲N定音般地決定電話這頭的人，或開啟全新人生，或走上與同齡人不同的道路。

更不用說，還有那些相信玄學(xué)的家長，凡是能取諧音祝福的物件，恨不得全都穿在身上。

不夸張地說，每年的高考都能牽動中國無數(shù)家庭的神經(jīng)。

而就在最近，一部講述高三生活的國產(chǎn)劇高調(diào)播出，其中過于寫實的情節(jié)，喚起了無數(shù)高考過來人的緊張記憶——《追光的日子》。

2011年的夏天，高三生任真踏上了高考的征程。過去三年，她潛心苦讀，只為考上本地的醫(yī)科大學(xué)，將來做一名醫(yī)生，為母親治療多年的頑疾。

只可惜的是，這年她的高考成績比醫(yī)科大學(xué)的預(yù)估分?jǐn)?shù)線低了一點(diǎn)，大概率無望如愿報考心儀的專業(yè)。

任真眼睜睜看著母親眼里的希望一點(diǎn)點(diǎn)熄滅，安慰的話語中又帶著一絲失落和遺憾。

就在這時，總是不著家的爸爸忽然上線，他拍著胸脯保證有門路去醫(yī)科大學(xué)，慫恿任真填報這個第一志愿。

想也知道，這樣的保證最終化為泡影，任真因過于冒險地填報志愿而掉檔，錯失升學(xué)的機(jī)會，父母因此大吵一架。

任真受夠了父母的爭吵，一不做二不休，決定復(fù)讀一年。

有過復(fù)讀經(jīng)歷的小伙伴肯定都知道，“高四”的壓力遠(yuǎn)超高三。

這意味著你首先要脫離過去的朋友圈，避免看到昔日伙伴們上大學(xué)后的歡樂分享，甚至連去書店買資料都唯恐碰到熟人，害怕接收對方“憐憫”“同情”的目光。

其次，復(fù)讀帶來的還有各方無形的壓力。

不論選擇自學(xué)還是去復(fù)讀機(jī)構(gòu)、民辦學(xué)校，這一年里，父母都會格外看重你的一舉一動，每個情緒變化、每次模考成績都會在他們那里被放大。

身邊的同學(xué)也會把你視為“異類”，似乎容不下任何一次考試失利。

但對于任真來說，她似乎并沒有想太多。

她像個無情的做題機(jī)器沖進(jìn)了一所民辦高中，只想靠著年輕人的那股莽撞勁頭，全力快進(jìn)到來年的6月，在考場上“殺”個片甲不留。

任真的經(jīng)歷或許就是生活中某些小伙伴的翻版，高考看似是她的個人選擇，卻在無形中變成了整個家庭的希望。

未知帶來的焦躁不安，讓她潛意識里渴望一絲寧靜，甚至想要甩掉一切扎進(jìn)海中再也不回來。

任真復(fù)讀的決心雖然堅定，但她沒想到這場“復(fù)讀馬拉松”竟然有一個始料未及的“絆腳石”，那就是她的班主任郝老師。

郝老師曾是當(dāng)?shù)刂慕虒W(xué)能手，連續(xù)多年帶高考班。但前幾年因為某些原因，他退出了教師隊伍，拉攏一幫街頭青年開了家臺球廳，從郝老師變成了“楠哥”。

只可惜，他出色的教學(xué)本領(lǐng)并不適用于這個領(lǐng)域，郝老師教人打球一教就會，導(dǎo)致臺球廳的生意凄慘無比，時不時還會被人上門找茬，成了徹頭徹尾的敗者。

在朋友的極力勸說下，郝老師決定回到教學(xué)崗位，來到一所民辦中學(xué)任教，湊巧成了轉(zhuǎn)學(xué)來復(fù)讀的任真的老師。

任真只見過郝老師當(dāng)“社會人”的樣子，認(rèn)定攤上了差老師，復(fù)讀的壓力陡然增長……

按照這個劇情走向，不難猜測這對師生之后的關(guān)系變化。

郝老師肯定在教學(xué)中顯露出自己的實力和才華，獲得了任真的肯定，而任真也會在郝老師的開導(dǎo)下，放下復(fù)讀的壓力，發(fā)揮出真正的實力。

所以，有網(wǎng)友看完前三集任真和郝老師的這條故事線后，都說這部劇學(xué)了個《麻辣教師GTO》的皮。

但值得注意的是，任真和郝老師的故事線并不是這部劇的全部——《追光的日子》除了真實復(fù)刻高三生活，也在力求生動的群像刻畫。

郝老師接手的高三14班，是全校出名的落后班，摸底考試過后，班里有大批人馬位列年級倒數(shù)。

教導(dǎo)主任視他們?yōu)槿５摹胺磁伞保皇匾?guī)矩還拖后腿，只有罰抄校規(guī)的份。

學(xué)霸班更是認(rèn)定他們是loser，學(xué)習(xí)差就要都要排在最后去食堂吃冷飯。

“差生”就如同一個無法甩掉的詛咒，成了14班的全部人設(shè)。

但對于郝老師來說，每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體。他多方打聽過后才發(fā)現(xiàn)，自己的學(xué)生各有各的煩惱。

比如班長趙曉曉，在學(xué)校里需要協(xié)助老師的工作，放學(xué)后的時間都用來照顧體弱多病的姥姥，導(dǎo)致她的學(xué)習(xí)時間被擠壓，她自己對升學(xué)這件事的壓力也越來越大。

比如班里出名的鬧事分子王放，也是父母不管的留守兒童，迫切渴望成為“社會人”，滿嘴都是讀書無用論。

比如轉(zhuǎn)學(xué)過來的吳凱，曾經(jīng)目睹父親的家暴，母親又將遭受的精神創(chuàng)傷轉(zhuǎn)化為對兒子的控制，導(dǎo)致吳凱不敢說出熱愛美術(shù)的理想，性格十分孤僻。

比如班花夏凡，學(xué)習(xí)的時間都花在打扮上，從頭到腳都命中校規(guī)的禁忌。

老師們不知道的是，她梳妝打扮為的是心愛的男朋友，可對方是個PUA高手，總是對她的外貌和穿搭各種打壓。

還有留級過來的高遠(yuǎn)，因為家庭發(fā)生變故，每天心不在焉地來上學(xué)，考試故意擺爛交白卷。

這么比下來，頂著母親的寄托復(fù)讀的任真，已經(jīng)算是班里最接近高考生狀態(tài)的人了。

從劇情設(shè)定來看，郝老師帶的14班，似乎每個學(xué)生身上都疊滿了buff，把小概率的特殊“案例”集中在一起，似乎有意制造戲劇化矛盾沖突。

而實際生活中的高三班主任，就算有三頭六臂，也都無法像劇中的郝老師那樣，做到上課輕輕松松授業(yè)，下課順順利利解惑。

但客觀來說，《追光的日子》已經(jīng)超越了不少設(shè)定懸浮、妝造不倫不類的國產(chǎn)劇。

其中關(guān)于學(xué)生的群像式刻畫，不再把高考生視為一個孤立的群體，塑造成抽象的做題機(jī)器，而是用各種逼真的生活細(xì)節(jié)，展現(xiàn)他們處在風(fēng)暴中心的敏感神經(jīng)。

高考對于中國人來說，既是學(xué)生時代的一次重要考核，也承載了一部分親情負(fù)擔(dān)，考生的背后是占據(jù)大多數(shù)的普通中國家庭。

剛剛步入成年的高考生，一邊對未來充滿期待，一邊對成人世界的規(guī)則困惑不已。

劇中讓我印象較深的一個情節(jié)，是食堂用餐順序的紛爭。

因為食堂的承載力有限，學(xué)校規(guī)定各班錯峰用餐，成績好的1-5班在先，墊底的14班最后，這導(dǎo)致14班每次吃飯都輪不上熱乎的飯菜。

新來的任真不知道這個規(guī)定，結(jié)果與1班的幾個學(xué)霸發(fā)生沖突，隨后演變成兩個班學(xué)生之間的沖撞。

“破壞規(guī)矩”的14班被罰抄校規(guī)，大家一氣之下拒絕去食堂用餐。

郝老師了解過后，向校長反映了這個問題，幾番爭取下，成績排名決定用餐順序的規(guī)定才得到進(jìn)一步調(diào)整。

這場矛盾看似是學(xué)生之間的分歧，但本質(zhì)上是成年人將那些“潛規(guī)則”灌輸給學(xué)生的后果。

想必每個小伙伴們都會經(jīng)歷過，按照排名分配座位，因為成績被區(qū)別對待。

但問題是，當(dāng)人們總是盯著成績，那么勢必會有人因為成績而活在有色眼鏡之下；當(dāng)人們視規(guī)矩為鐵律，那么就一定會有人成為規(guī)矩的犧牲品；當(dāng)人們總是以結(jié)果論英雄，那么“高考只是人生的一站”就是一句空話。

郝老師的主動爭取，為14班贏得了應(yīng)有的公平和尊重，也讓劇內(nèi)劇外的每個人，意識到教育若真正實現(xiàn)“公平”，最先拋棄的應(yīng)該是這些無形但致命的偏見與束縛。

《追光的日子》的官方海報上寫著“教育部教師工作司指導(dǎo)”，這似乎是給所有觀眾的一顆定心丸。

真希望劇中的改變，正在現(xiàn)實中發(fā)生。

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