最近，身邊的家長朋友有這樣一個疑問：“孩子到了五六歲,身邊的同齡人似乎每個人都在學習一門樂器，我們是不是也要學了?學什么好呢?決定不下來好著急，生怕錯過了最好的學習時間，怎么辦呢?”

這樣的問題多了，我不禁也要發(fā)出疑問：為什么別人學樂器你的孩子也要學樂器?每個孩子都一定要學會一門樂器嗎?學樂器對一個家庭和孩子來說意味著什么?家長和孩子選擇學習樂器之前，做好充分準備了嗎?

如果能夠事先了解和思考一下這類問題，就可以在學琴道路上，多一些堅持，少一些迷茫。從開始教琴到現(xiàn)在的十幾年時間里，我見過太多中途放棄的孩子，他們大多并不是沒有音樂才能，有的甚至已經(jīng)渡過了最困難的啟蒙階段，具有了一定的演奏水平，卻在一個學習的中間階段中斷了學琴。

這其中當然有功課變忙了這樣的客觀原因，也有孩子自己覺得學習困難或者興趣不夠了這樣的主觀原因。但是歸根結底，如果一開始學琴是有正確的初心，孩子即便是功課繁忙，練少了一些，也至少能夠堅持練琴，讓琴真正成為陪伴自己一生的伙伴。反之，如果一開始就是隨大流報名，學琴過程中孩子內(nèi)心始終對于音樂沒有產(chǎn)生喜愛，那么一旦學習生活遇到了各種困難，學琴這件事就會首當其沖被舍棄。

家長在孩子學琴的最佳年齡(我們暫定5歲)前幾年，比如二三歲，就可以開始觀察孩子對于音樂是否敏感或有興趣。比如是否喜歡唱歌跳舞，喜歡表演，喜歡模仿等，畢竟演奏樂器也是一項表演。同時，要稍微考慮一下孩子的性格因素。如果一個人天生內(nèi)向，不太喜歡展示自己，那么強迫他展示自己肯定是非常令他難受的。觀察你的孩子，了解他，會讓家長更好地做出選擇。

當然，人是會改變的。有的家長會希望能夠平衡一下孩子的性格，那么這個引導就特別重要。有的孩子粗枝大葉，那么學習樂器的確可以培養(yǎng)他細心的態(tài)度;有的孩子過于內(nèi)向，上臺演奏的確可以鍛煉孩子的膽量。但是，在此過程中孩子就一定會產(chǎn)生性格磨練所遇到的挫敗感，家長需要大量地鼓勵孩子勇于試錯，勇于糾正。這樣已經(jīng)了解了孩子的性格再來學琴，那么孩子粗心拉錯了彈錯了，家長也就不會感到崩潰，而是可以接受這一點，從而陪伴孩子慢慢進步。

還有這樣一種普遍情況：孩子對很多事情都有興趣，什么都想學，所以報了好幾個興趣班，時間不好分配，達不到老師要求的練琴時間怎么辦?這就需要盡可能地分清主次，保持一兩樣主要學習的技能，將其學好，學精。否則很有可能幾年下來一事無成。畢竟，人的精力是有限的。其次，一門技能學精通了以后(請記住這個精通要以專業(yè)人士的眼光來判斷，不是自己以為或者別人口中的夸贊程度)，再延伸另外一門相關技能就會很快，而不是幾種同時并進。

學不學樂器，學什么樂器?這些事情無法讓外人來拿主意，老師和專家只能告知一些行業(yè)的相關情況，但不能了解求學者本人的內(nèi)心。學習樂器，還是要多問問孩子，多問問全家人的想法，大家堅定了想法再學不遲。對于家長和孩子來說，選了就要堅持;對于教師來說，不要去強求不想學習的人來學習，把精力放在幫助想學的人就可以了。這就可以解決大部分糾結的問題。學習藝術就像爬山，一次只能爬一座山，無論你選了哪一座山，都是獨特的風景，不需要這山望著那山高。踏踏實實把自己的山爬好，就可以看到最好的風景。(俞倩如/文)

關鍵詞： 孩子 學樂器 客觀原因 功課繁忙 喜歡表演