5月11日，大型青年團(tuán)訓(xùn)節(jié)目《創(chuàng)造營(yíng)2019》迎來(lái)第二次公演，唱作一組周震南、姚琛、劉也等學(xué)員走心創(chuàng)作《Fireman》致敬消防員，唱作二組張顏齊、趙磊、趙政豪、賀俊雄等多次推翻作品從頭開(kāi)始，從各執(zhí)一詞到達(dá)成共識(shí)，在磨合中共同成長(zhǎng)。張遠(yuǎn)、晨藝為旁聽(tīng)生考慮，暖心選擇容易駕馭的歌曲，平均分配中心位，爭(zhēng)取讓每位隊(duì)員都可以被看到。學(xué)員為夢(mèng)想揮灑汗水，互相成就中不斷突破自我，引網(wǎng)友感慨“努力的少年最帥”。

《追夢(mèng)的螞蟻》

趙磊張顏齊隊(duì)多次推翻作品從頭開(kāi)始，團(tuán)隊(duì)合作重在齊心協(xié)力

良好的團(tuán)隊(duì)合作模式，需要正確的方向，也需要隊(duì)員的志趣相投與齊心協(xié)力。唱作一組(周震南、劉也、豐楚軒、姚琛、李天琪、劉特)在討論初期，六人便一致認(rèn)同“將公演當(dāng)作演唱會(huì)，傳遞歌曲精神”的觀點(diǎn)。確定致敬消防員的主題后，團(tuán)隊(duì)分工明確，周震南負(fù)責(zé)歌曲小樣，劉也編舞，姚琛、豐楚軒負(fù)責(zé)說(shuō)唱部分。奔著享受舞臺(tái)的目標(biāo)，他們廢寢忘食致力于創(chuàng)作，最終以一首《Fireman》炸裂全場(chǎng)。在團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中，往往也伴隨著沖突與矛盾。如何在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的基礎(chǔ)上導(dǎo)向共同目標(biāo)，獲得最大的集體利益，既是職場(chǎng)問(wèn)題，也是男團(tuán)成長(zhǎng)中需要面臨的問(wèn)題。在備戰(zhàn)第二次公演時(shí)，唱作二組同樣面臨類(lèi)似問(wèn)題。趙磊、焉栩嘉、張顏齊、賀俊雄、趙政豪均是有過(guò)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員，幾人曾因創(chuàng)作是應(yīng)享受過(guò)程還是追求結(jié)果而產(chǎn)生分歧。創(chuàng)作理念不同，創(chuàng)作風(fēng)格亦是各有擅長(zhǎng)。趙磊擅長(zhǎng)流行歌曲，賀俊雄擅長(zhǎng)電子舞曲，張顏齊的長(zhǎng)處則是說(shuō)唱。基于每個(gè)人想要表達(dá)的創(chuàng)作內(nèi)容不同，六人選擇兩兩分組各自創(chuàng)作，共同完成一首串燒歌曲。但由于個(gè)人特色過(guò)于鮮明，想要表達(dá)的主題不夠明確，唱作二組在班主任胡彥斌的建議下曾多次推翻作品從頭開(kāi)始。最終張顏齊以自身對(duì)離開(kāi)學(xué)員的感悟引導(dǎo)隊(duì)員，帶領(lǐng)組員重新確定唱作主題。在一次次的推翻過(guò)程中，他們開(kāi)始慢慢尋找彼此的共同點(diǎn)，相互融合風(fēng)格，學(xué)會(huì)退讓取舍，安排賀俊雄彈奏鋼琴為舞臺(tái)增彩;在相互磨合的過(guò)程中懂得了團(tuán)隊(duì)的意義。

晨藝為旁聽(tīng)生“拆分”中心位，個(gè)人與團(tuán)隊(duì)相互成就

早前，第一次公演獲勝隊(duì)的中心位學(xué)員拯救旁聽(tīng)生的環(huán)節(jié)，曾令不少網(wǎng)友揪心落淚。而旁聽(tīng)生則需要跟隨中心位學(xué)員的選擇參加第二次公演，他們能否繼續(xù)留在舞臺(tái)上，不僅取決于自身的努力和成長(zhǎng)，也需要更多被觀眾看到和表演的機(jī)會(huì)。晨藝、張遠(yuǎn)為劉宸羽、王志文考慮，不僅選擇了以表演為主，舞蹈相對(duì)容易的《Handclap》;也為讓排名靠后的隊(duì)員們有更多的展示空間，將中心位進(jìn)行拆分，保證每個(gè)學(xué)員都有在中心位置上表演的機(jī)會(huì)。備戰(zhàn)過(guò)程中，晨藝的舞蹈教學(xué)既細(xì)致耐心又形象生動(dòng)。劉宸羽苦惱于自己做動(dòng)作像在武術(shù)，晨藝以刮風(fēng)來(lái)將動(dòng)作形象化，再一點(diǎn)點(diǎn)地?fù)讣?xì)節(jié)。“小叔叔”張遠(yuǎn)專(zhuān)注教學(xué)“表情管理困難戶(hù)”王志文，教導(dǎo)王志文在舞臺(tái)上自信地微笑。用王志文的話(huà)來(lái)說(shuō)：“這組就是兩個(gè)‘媽’(晨藝、張遠(yuǎn))帶三個(gè)‘孩子’(劉宸羽、王志文、在銘)。”

為照顧旁聽(tīng)生，周震南組同樣也將《Fireman》中最燃的一段說(shuō)唱分給了劉特。推己及人，換位思考，這既是能者的擔(dān)當(dāng)，更是團(tuán)隊(duì)合作的可貴之處。團(tuán)隊(duì)成就個(gè)人，個(gè)人成就團(tuán)隊(duì)。勝則舉杯相慶，敗則拼死相救，這或許也是團(tuán)訓(xùn)的意義，也是學(xué)員們?cè)趫F(tuán)訓(xùn)下的成長(zhǎng)。

除了團(tuán)隊(duì)合作的考核外，學(xué)員個(gè)人的專(zhuān)業(yè)能力與舞臺(tái)表演能力也成為本次公演考量的重點(diǎn)。有網(wǎng)友評(píng)價(jià)“很多學(xué)員真的是‘一夜長(zhǎng)大’，趙讓、吳季峰公演表現(xiàn)也越來(lái)越驚艷。真的是用實(shí)力在說(shuō)少年可期啊”。

關(guān)鍵詞： 趙磊 張顏齊