在傳統印象中，知識的傳播多發生在課堂、劇院等實體場景。近年來，短視頻、直播的日漸普及為知識傳播提供了新的線上渠道。

文章指出，通過直播，可以打破時空的界限，讓更多人更容易獲取知識;也可以反過來吸引更多知識類內容創作者，產出更多優質內容。觀眾還可以從中更容易的與更多知識類博主建立聯系、產生互動，讓知識傳播形成健康循環。

2020年疫情發生以來，湖北省黃梅戲劇院黨委書記、院長張輝在抖音開設賬號@輝哥黃梅戲 推廣黃梅戲，組織了20多名青年演員在直播間演出。對直播之于傳統文化的推廣效果，他算了一筆賬：過去其劇團的線下演出受場地限制，一場最多千名觀眾，演出100場也只有十來萬觀眾，但在抖音直播一場就有線下演出100場的傳播效果。

互聯網時代，大量的知識被網絡化改造走上云端。但一些專業研究認為，學并不是孤立于個體內部的私有過程，而是在社會參與中與他人分享觀點、修正觀點，并在互動過程中加強理解的過程。如果只是單純的直播，主播看不到觀眾表情，觀眾留言主播也很難及時看到，兩者之間互動有限，知識的傳播效果也會受到影響。

現實中，直播助力知識普惠走進現實的案例已經在不斷上演。《2021抖音泛知識內容數據報告》顯示，過去一年，抖音泛知識類直播高達100萬場。越來越多的專家、學者、教授、院士入駐抖音，通過短視頻和直播分享各領域專業知識，降低知識傳播門檻。其中，清北等高校直播場次達12580場，觀看人數達7392萬。

可以預見，成熟理智的直播可以賦能知識創作分享，知識普惠將會迎來更廣泛的用戶參與和更優質的內容創作，助力網絡社會形成尊重知識的“知識風尚。”

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