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昨天是北京2023高考最后一天，歷史、生物、地理三份試卷帶領(lǐng)考生跨越古今、領(lǐng)略山河湖泊。專家表示，三科目試題緊密聯(lián)系教材，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索日常生活、學(xué)術(shù)科研、國(guó)家發(fā)展乃至人類社會(huì)的重要議題。

歷史卷中，一道與致遠(yuǎn)艦相關(guān)的題目讓很多學(xué)生印象深刻，題目要求學(xué)生辨析和考證材料，并描述致遠(yuǎn)艦官兵英勇殉國(guó)的過(guò)程?！斑M(jìn)行史料考證的考法讓人感覺非常新穎。”人大附中經(jīng)開學(xué)校多名考生不約而同地提到。北京教育科學(xué)研究院高級(jí)教師郭井生分析，該題目要求學(xué)生辨別、分析和比較給出的三則材料的異同。“在素養(yǎng)要求方面，與以往僅考查史料的分類相比，無(wú)疑考查得更加深入。”試題緊扣課標(biāo)和教材，考查考生所學(xué)的主干知識(shí)，很多試題的情境創(chuàng)設(shè)、素材選用都巧妙“化用”了教材。比如，第10題以信息技術(shù)發(fā)展對(duì)史學(xué)研究的影響為題，考查學(xué)生對(duì)歷史研究進(jìn)入“e—考據(jù)”時(shí)代的理解，此命題的立意與歷史選擇性必修3《文化的交流與傳播》的活動(dòng)課《信息革命與人類文化共享》教學(xué)旨意基本一致?！盎媒滩馁Y源的命題設(shè)計(jì)，既考查了學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)，也對(duì)用好、用足教材資料推進(jìn)教學(xué)改革深入，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)有積極意義?！惫f(shuō)。

進(jìn)行城市小型綠地生態(tài)景觀設(shè)計(jì)、修復(fù)京西地區(qū)采礦廢渣山生態(tài)、置身真實(shí)的現(xiàn)代育種科研場(chǎng)景……打開生物試卷，一道道題目引導(dǎo)考生在真實(shí)情境下解決生物學(xué)問(wèn)題。“感覺滿眼都是社會(huì)熱點(diǎn)?！标惤?jīng)綸中學(xué)一位考生回憶，題目中既有對(duì)PET—CT影像學(xué)檢查方法中示蹤劑的介紹，也有我國(guó)科學(xué)家新揭示的重要科學(xué)機(jī)制——細(xì)胞氧化還原穩(wěn)態(tài)調(diào)控途徑的情境。與歷史卷相似，生物卷的部分試題也再現(xiàn)了教材中情境，比如光照強(qiáng)度和溫度對(duì)光合速率的影響、摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn)等?！暗诳疾樾问胶驮O(shè)問(wèn)角度上又有創(chuàng)新，避免機(jī)械刷題就能得高分的現(xiàn)象?！北本┙逃茖W(xué)研究院高級(jí)教師荊林海舉例，第9題中在給出教材中已有的“下丘腦-垂體-甲狀腺軸”基礎(chǔ)上，增加了“促甲狀腺激素能刺激甲狀腺增生”的新信息，要求考生判斷食物中缺碘是否會(huì)造成相關(guān)激素分泌量的改變。

地理試卷“北京特色”鮮明。“試卷注重從情境素材、素養(yǎng)考查、能力任務(wù)、信息表達(dá)等方面系統(tǒng)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新測(cè)評(píng)體系?！北本┙逃荚囋簩＜艺f(shuō)，試卷整體布局合理，難度穩(wěn)定，對(duì)教學(xué)具有積極導(dǎo)向作用，促進(jìn)高中教育與高校人才選拔的銜接。試卷中地理信息表達(dá)形式多樣，包括地圖、示意圖、統(tǒng)計(jì)圖表、等值線圖、手繪圖、數(shù)字高程地圖、應(yīng)用場(chǎng)景圖等?！斑@些圖表有助于我們消化題目信息。”北京二中多名考生表示。試題同樣重視挖掘與教材的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合教材案例、課題、活動(dòng)、作業(yè)等素材進(jìn)行再設(shè)計(jì)。比如第19題與教材中我國(guó)東北林區(qū)和非洲剛果盆地森林采伐的案例異曲同工，引導(dǎo)考生從自然地理環(huán)境整體性角度認(rèn)識(shí)區(qū)域自然環(huán)境的變化。

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